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PRESS CENTENR众所周知与发达国家相比、与教育信息化带动教育现代化的请求相比，我们各级各类教育在信息化过程中还存在很大艰难，面临很大挑战。
一、我国教育信息化现状
1、基础教育信息化的现状是基础设备单薄，资源共建共享程度低，区域开展不均衡，开展的关键在于平衡、公平;职业教育信息化的现状是理论教学资源缺乏，产业对接程度较低，校校通尚未完成，开展的关键在于实训、对接;高等教育信息化的现状是基础设备、资源建立初具范围，但质量、应用程度不高，开展的关键在于优质、交融;继续教育信息化的现状是初步理论了网络办学，资源积聚基础单薄，开放大学尚未构成，开展的关键在于个性、灵敏。
2、基础设备的现状是天地网络初步成形，互联互通尚未完成，宽带尚未提高，开展的关键词是“处理有无、提高掩盖、性能提升”;资源与应用的现状是初具范围，质量、数量均显缺乏，共建共享机制尚未构成，开展的关键词是“有无、能用、好用”;管理信息化的现状是单个业务系统较多，业务环节尚未全部掩盖，信息孤岛问题突出，开展的关键词是“单个应用、数据互通、流程再造”;保证体系的现状是组织体系未理顺，资金投入机制未构成，规范标准执行不到位，开展的关键词是“理顺机制、确保投入、标准开展”。
二、十年开展规划介绍
限制我国教育信息化开展的缘由，主要能够归结为认识问题、机制问题、经费问题和队伍问题。鉴于此，教育信息化十年规划编制的思绪就是教育要改动。重庆智能白板厂商一直坚信：信息化可以助力教育改动现状，这是一个动身点。①社会改动了，教育要可以应对信息化、全球化、学问经济、可持续开展等国际应战;②教育要满足人民对优质、公平、终身、个性化等方面的期盼;③教学发作了改动，请求教育者、社会等相应改动以引领潮流;④教育在变革的同时，要思索国情实践。依据结合国教科文组织2005年描绘的“起步、应用、交融、创新”技术与教育交融道路图以及我国理想状况，我国教育与技术应用的交融开展主要分三个阶段：现阶段我国教育信息化开展正处于初步应用整合阶段;到2015年到达应用整合阶段;力争到2020年进入全面交融、局部创新阶段，即交融、创新阶段。
我们的教育信息化十年开展规划(2010-2020年)分为总体战略、开展任务、行动方案、保证措施四个局部。所制定的教育信息化宏观开展指标最终将补偿现阶段开展的短腿，到达根本平衡，即根底设备上完成宽带全接入、终端全掩盖，资源上总量极大丰厚、质量明显提升，管理信息化方面业务全掩盖、局部流程再造，应用上信息化才能显著提升，保证措施方面保证体系与机制开展成熟。总体目的是，到2020年整体接近国际先进程度，信息化教学应用重点打破，管理信息化程度显著进步，数字化优质资源普遍共享，网络化根底设备全面掩盖。开展任务着力处理两大类问题：一是助力教育处理什么问题;二是信息化本身存在的问题。
教育信息化五年行动方案从2011年到2015年详细做5件事情：一是推进公共根底设备建立，包括平台层(根底云效劳平台)、网络层(IPv6/IPv4)、传输层;二是资源共建共享，建立教育资源云;三是管理信息化，树立教育管理云;四是推进学校信息化应用，在各级各类学校试点、示范、应用;五是持续开展才能建立，包括才能培训、规范研发、研讨支持、运维效劳。在详细完成上要有强有力的保证措施，包括政策、组织、技术和经费等方面。
三、将来开展瞻望
将来的教室一定是云端教室，包括电子课本、电子课桌、电子书包、液晶电子白板等在资源方面，由模仿媒体到数字媒体，再到网络媒体，资源最终都在教育云上，内容到达极大丰厚，从而满足个性化的学习。学生必需具备创意与创新、沟通与协作、研讨与获取信息、批判性思想、决策与处理问题、信息化公民素养、科技理论与应用六大才能。21世纪的教员信息化教育才能则包括引发学生学习与创意、设计开发信息时期的学习经历和评价原则、塑造信息时期的工作与学习形式、提升和塑造信息化公民义务感、从事专业开展与指导力培育几个方面。将来的教育管理者要具备富有远见的指导力、信息时期的学习文化、杰出的专业理论、系统性的改善信息化公民素养。在信息化环境下最终构成将来的教育生态，信息化教育教学不再是试点，不再是示范。教育教学不再以教员为中心，教员是学习过程的参与者、协作者，而不是简单的“传道者”;学生能够向四周的社区、网络资源等学习;管理者自主管理;学习方式发作反动性变化，研讨性学习、探求式学习成为常态，最终构建起以学生为中心的终身学习体系，构成学习型社会。
四、教育信息化行业投资整体范围
2012年中国教育行业IT总体投资快速增长的主要缘由是两个教育政策保证、三大项目建立、两个技术亮点拉动。
1、两个“《规划》”保证教育经费：2010年7月，教育部发布了《教育规划纲要》，在“保证经费投入”中提到了“进步国度财政性教育经费支出占国内消费总值比例”，并将完成这一目的定到了详细年份，“2012年到达4%”。2011年国度财政性教育经费支出占国民消费总值比例为3.83%，距2012年完成4%的目的还有差距，这意味着2012年全年教育经费需求增长0.17个百分点，可见国度对教育资金投入力度必将增大，从而带动IT投资增长。2011年6月，教育部发布的《教育信息化十年开展规划(2011-2020年)》(征求意见稿)第十五章(四十四)条，树立教育经费投入保证体系，再一次提出各级政府在教育经费中按不低于8%的比例列支教育信息化经费，保证教育信息化具有持续、稳定的政府财政投入。《教育信息化十年开展规划(2011-2020年)》进一步为IT投资增长提供了有利支撑。
2、三大重点建立：校园网建立、国家教育信息化工程、“班班通”项目：校园网建立主要是学校触控设备更新换代、原有校园网晋级改造和无线校园网的建立。《教育规划纲要》提出2010-2020年十年间高等教育毛入学率将进步15.8个百分点，这标明高校将逐年扩展招生数量范围，将建立大量新校区和新校舍，从而带动校园网的建立，因而高校正校园网等信息化建立的采购需求将快速增长。国度教育信息化工程其中的主要内容之一为进步中小学每百名学生具有计算机台数，逐渐完成中小学每个班级均能展开多媒体教学，这将带动根底教育行业对PC设备和多媒体教学系统的采购需求增长。“班班通”项目将促进尚未掩盖的乡村中小学建立多媒体教室、电子图书馆以及计算机机房，全国范围内的中小学除增大硬件的需求外，对教育软件的投入和应用也将相应增大。
3、两大亮点：云计算和物联网：云计算的应用使得教育信息化建立将呈现一个全新的层面，那就是教育云对多种信息资源的重组与优化，最终完成大范围、高效率的资源共享。云计算可以处理教育资源集中与散布两难的问题，充沛应用各种资源，有效整合云时期提供的各种云效劳，将教育资源建立变成一项开放、共享的公共信息效劳事业，从而推进教育信息资源的建立。因而云计算与教育行业的接轨主要是教育信息资源的建立，教育云在将来几年将会拉动教育行业IT市场增长。物联网的呈现将会促进教育信息化的进一步开展，带来更多的创新应用和服务，惹起教学形式和管理形式的革新，最终将提升教育信息化程度，从而拉动教育行业IT市场增长。
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